La telesecundaria fue creada en México en 1968 para ampliar la cobertura de
educación secundaria con el apoyo de la televisión en comunidades rurales,
indígenas y zonas urbanas marginadas del país. 

El modelo historicamente hablando cumplio su cometido, ampliando la matricula de estudiantes y logrando hacer que se multiplicara de una manera exponencial el numero de personas alfabetizadas.

Se ha realizado un estudio dirigido hacia las telesecundarias enfocadas en el contexto indígena, tomando como aspecto su localización su lengua materna, etc.

Se notó que hace falta formación docente en estas zonas, ya que han sido olvidadas, es importante que el docente pueda cumplir con un perfil adecuado para que a pesar de las dificultades que se tenga pueda realizar de manera adecuada y efectiva su labor docente.

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Los adolescentes que asistían a estas telesecundarias hablaban y leían en len-
gua indígena (popoluca de la sierra y náhuatl); son pocos los que sabían escribir

algunas palabras en su lengua materna, ya que durante su formación en una es-
cuela primaria bilingüe aprendieron, después de tres o más años, a leer y escribir

prioritariamente en español (sus profesores no dominaban la escritura de la len-
gua indígena). Este dato es similar a lo que han identificado otros estudios que

señalan que los niños indígenas aprenden a leer y escribir alrededor de los ocho
años (Schmelkes, 2013). Su español oral era limitado, porque en su mayoría no
iniciaban una interacción más intensiva con esta lengua sino hasta que asistían a
la escuela primaria; una minoría aprendió a hablar un español muy elemental con
la ayuda de sus padres; sin embargo, en el hogar y en las localidades se empleaba
con mayor frecuencia la lengua indígena.

El trabajo docente en telesecundaria implica saber de todo, quien ejerce en telesecundaria debe estar preparado para abordar todas las asignaturas y no únicamente una sola. Este sin duda es uno de los retos más fuertes que tiene incluido nuestro trabajo, somos responsables de un grupo al que impartiremos todo, no únicamente lo que consideramos “nuestro fuerte” o lo que más nos guste, el reto, y a la vez compromiso es entonces prepararnos para desempeñar un buen papel ante los alumnos, el reto es que no sientan diferencias entre una asignatura y otra, puesto que a todas debemos darle la misma importancia al momento de impartirla. Trabajar con adolescentes y que los contenidos sean de todas las materias es un tremendo reto para el profesor de telesecundaria.

Es importante que todos los docentes cubran un perfil adecuado para poder tener un buen desarrollo en su práctica docente, sobre todo en la modalidad de Telesecundaria.

No fue sino hasta 2001 (treinta y tres años después de su creación) que se creó
la licenciatura en Educación Secundaria con especialidad en telesecundaria como
parte del Programa para la Transformación y el Fortalecimiento Académicos de las Escuelas Normales. Con ella se busco promover una formación inicial de docen-
tes específica para este servicio educativo y atender dos ámbitos necesarios para el desarrollo pertinente de las prácticas educativas: conocimiento disciplinar y la
enseñanza.

En la actualidad las políticas educativas apuntan a una apertura en los perfiles profesionales de quienes se van a desempeñar como profesores de educación básica.

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Pero esto no fue siempre asi.

Esto nos dejo en claro algunos problemas, anteriormente muchos de los docentes de telesecundaria no estaban preparados para serlo, teniendo carreras en otras areas o en su caso en niveles mas bajos, como maestros en primaria o en su caso muchos ingenieros.

Por lo que se ha hecho un estudio en donde se busca saber:

Identificar cuáles son los conocimientos básicos del docente de
telesecundaria.
• Conocer cuáles son los diferentes perfiles profesionales de los docentes
de educación telesecundaria.
• Saber la antigüedad de los docentes encuestados en educación
telesecundaria.
• Establecer la relación que se da entre el perfil profesional del docente de
telesecundaria y los conocimientos básicos.
• Establecer la relación que se da entre los conocimientos básicos y los años
de servicio frente a grupo del docente de telesecundaria.
• Concluir con la relación de antigüedad y perfil profesional del docente
con conocimientos básicos.

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Como resultados tenemos que es importante tener un perfil docente para la modalidad telesecundaria ya que aunque sean buenos en su materia tienen debilidades en algunas otras. Incluso en situaciones extremas los resultados apuntaban a unos resultados desfavorables en su misma área de estudio. Respecto a la experiencia se logró saber que aun teniendo dificultades los docentes poco a poco han implementado estrategias para poder resolver esto conflictos y hacer mejor su labor docente, sin embargo es importante cubrir cierto perfil para que el proceso de enseñanza aprendizaje sea efectivo y le den a los alumnos las herramientas necesarias para enfrentarse a u nivel medio superior o superior. 

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Las primeras teorías de aprendizaje surgen en el área de la psicología; ninguna fue elaborada para su uso en educación. Posteriormente esta información se derivó para mejorar los aprendizajes en el aula.

Al respecto existen tres teóricos dentro de una tradición constructivista que investigaron sobre los procesos mentales del ser humano: Piaget, Vygotski y Feuerstein.

Piaget, Vygotski y Feuerstein plantean que existen diferencias entre aprendizaje y desarrollo, (en contraposición al enfoque conductista). Los autores postulan que los aprendizajes son observables, que ocurren a nivel de cambios estereotipos; en cambio el desarrollo no es observable porque es interno y ocurre a nivel genotipo, es decir de estructuras internas. El desarrollo pasa a ser un proceso de construcción, no de maduración, y se produce siempre y cuando exista alguna perturbación que lo promueva.

«Sé tú mismo. Los demás puestos están ocupados.»

— Oscar Wilde.

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El concepto de mediador en la educación tiene su origen en la Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky (1934), este concepto utiliza la llamada Zona de Desarrollo Potencialz una forma de lograr aprendizajes duraderos y el desarrollo óptimo de un estudiante con la ayuda de otros estudiantes o algún adulto.

De esta forma el adulto actúa como un facilitador de los aprendizajes al estudiante, optimizando su evolución en sus capacidades.

Esto es debido a que el aprendizaje se obtiene socializando. Los resultados de este metodo son aun mejores si es entre iguales. De esta socialización no solo se obtienen conocimientos escolares, si no que también se obtienen valores, actitudes, competencias y formas de percibir el mundo.

Para Feuerstein, la Modificabilidad Cognitiva del niño o adolescente implica la capacidad de mejorar su inteligencia por medio de la mediación oportuna de un adulto. El mismo Feuerstein (1980) define el aprendizaje mediado como la forma en que los estímulos emitidos por el ambiente son transformados por un agente mediador (padre, madre, hermano, profesor u otro). El agente mediador, haciendo uso de sus intenciones, cultura y emociones, selecciona y organiza los estímulos más apropiados para el estudiante, de manera que en futuras situaciones este mismo logre identificar, clasificar y organizar los estímulos más relevantes que debe aprender en una situación en desmedro de otros menos importantes.

El aprendizaje a través de un mediador se traducirá en un funcionamiento cognoscitivo apropiado que facilitará la superación de limitaciones impuestas por la herencia o la cultura.

Actualmente la mediación se entiende de manera muy distinta. El profesor no tiene como tarea transmitir información que él considera significativa para otros, sino más bien ser un puente entre esos otros y una serie de procesos individuales y socioculturales (cognitivos, y emocionales), que darán como resultado aprendizajes válidos para el estudiante, por cuanto podrán ser valorados y aplicados en su realidad o contexto de desarrollo.

“La humanidad sólo existe porque hubo un proceso de mediación a lo largo de su historia.”

Reuven Feuerstein.

https://educacion.idoneos.com/355341/

https://drive.google.com/file/d/1CPGRSve5ysePu8d3fFJrEWUAsN7NEAiW/view